本网讯（文/何欢 图/何欢、李海燕）为落实国家融合教育政策，提升西南地区学前融合教育质量，四川省教育厅、重庆市教委及特教中心支持下，救助儿童会于2025年10月28日至11月1日在重庆合川区举办“学前融合教育项目培训”。合川区教委与特教中心承办，10月29日，云南、成都、重庆三地60余教师参加，活动涵盖政策、发展规律、行为策略与实践案例。
上午8时30分，培训开幕仪式隆重启幕。本次开幕仪式的嘉宾阵容包括：合川区委教育工委委员、区教育考试中心主任杨树吉，救助儿童会教育项目总监张英，救助儿童会教育项目经理罗荔芊，四川省特殊教育资源中心副主任郭玲，合川区教委基教科科长李巧，以及合川区特殊教育资源中心副主任文晓利。
下午，为了进一步提高学前融合教育骨干教师对幼儿挑战性行为的识别与干预技巧，帮助特殊儿童更好地融入集体学习环境，我校郭玲教授与金春燕老师以“聚焦行为支持，赋能融合教育”为主题，为来自四川、重庆、云南三地的学前融合教育教师举办了两次精彩的专题讲座。
首先，培训课程聚焦于“学前幼儿常见挑战性行为”这一核心议题，精心构筑了涵盖“理论剖析—案例演练—策略实施”的三维学习架构。郭玲以“挑战性行为的界定及其判断准则”为切入点，全面阐述了注意力分散、攻击性行为、情绪失控等八类典型表现，并借助“ABC分析法”的案例展示，指导教师们掌握行为功能评估的关键思维——即从“前置诱因（A）”“行为表现（B）”“后果反馈（C）”三个维度深入剖析行为背后的功能需求，例如小宇“咬人”行为所隐藏的“逃避社交”需求，以及乐乐“课堂小动作”背后的“渴望关注”需求，使抽象的评估方法变得具体而易于操作。
其次，金春燕将研究重点放在了特殊儿童群体的行为干预上，特别针对言语发展障碍、孤独症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍等典型问题，制定了一系列个性化的辅导策略。譬如，对于语言结巴的孩子，她提倡采用“平和交流配合朗诵训练”的方式来减轻他们的紧张情绪；面对孤独症儿童，她设计了一套“感觉统合训练结合兴趣培养”的干预方案；而对于那些患有“幼儿园恐惧症”的儿童，她详细阐述了“系统脱敏疗法”的实施步骤，从“在幼儿园周边散步”逐步过渡到“全面参与园内活动”，循序渐进地帮助孩子们建立起对幼儿园的安全感和信任。
在培训接近尾声之际，分组讨论环节中，教师们就“我所观察到的幼儿挑战性行为”以及“我所采取的解决方法及其效果”两大主题展开了深入的交流与探讨。讨论场面异常热烈，教师们相互激发灵感，共同探寻更加高效的支持策略。郭玲、金春燕和苗芳芳三位老师对此次讨论进行了精辟的总结与点评，高度赞扬了教师们在交流中表现出的专业素养和对教育的热忱。她们强调，融合教育的成功不仅依赖于专业知识，更在于教师们的同理心、耐心与创造力。期望教师们以此次培训为新的起点，不断学习，大胆实践，成为推动融合教育向前发展的中坚力量。（审核：郭玲）
